第三节 英语课事件
就在张牧沉浸在龙华语初级知识的海洋时，“嘀嘀嘀”的响声把张牧拉出了龙话语的世界。 “爱兰，怎么了？” “你的英语老师正在注意你，有百分之八十的几率显示可能让你回答问题。” “啊，爱兰！赶快告诉我老师讲哪了？”张牧听到爱兰的报警，马上开始边查看试卷边对爱兰说道。 “讲到了第一篇阅读第三自然段。”爱兰说道。 就在张牧刚找到地方时，英语老师刘婉突然叫起了自己。 “张牧，你把第三自然段读一下并然后试着翻译一遍！” “啊！”张牧惊呼道。 接着张牧对爱兰求助道：“爱兰，怎么办。这些单词可是它认识我，我不认识它们呀！更不用说读与翻译了！你有什么好办法？” “好的，你等等。我正在你的网络系统中搜集英语相关知识来建立英语知识信息库，这样就可以帮你翻译英语知识了。” “快点呀!”张牧着急地说到。 大概三四秒的时间，爱兰说道：“英语信息库建立完毕，现在开始翻译！” 张牧看到卷子上的英文不见了，重新出现的是与刚才英文短文相关的中文短文。 这时爱兰说道：“张牧，你可以直接念出中文。我可以通过改变你的发生神经，让你以英文的形式读出来。” “啊，这么牛！”但是张牧已经耽误了四秒钟了，他看着老师不耐烦的神情，张牧只好按照爱兰的要求一字一句读起试卷上的中文短文。 虽然张牧自己读出的是中文，但是让张牧感到极其诡异的是自己耳朵里听到的不是自己读出的中文，而是读音清晰标准、语气流畅但是语调有些怪异的英语。 。。。。。。 张牧的英语老师刘婉今天很气愤！ 自己的孩子居然充满仇恨地跟自己说：“爱国爱家从我做起，所以从此不再学英语。而且学英语的都是汉jian、洋奴！” 刘婉虽然很生气但还是奇怪的对孩子问道：“为什么？” 他孩子怒气腾腾的说：“今天学到日本侵华一课，日本为了灭绝华汉国文化实行奴化教育。不许华汉国人学中文，还在所有的向上奋斗关卡中设置了日文关卡。幸亏抗日战争中的英雄们，才最终消灭了日本奴化灭绝华汉国文明的企图。而今天的英文是汉jian洋奴重新奴化华汉国人的工具，我自己也要当英雄，要推翻现在的殖民英语。所以，从现在开始自己要反对英语。反对学英文。。。。。。” 刘婉听完气愤不已，直骂那个教自己孩子的历史老师混蛋。就在自己刚要说些什么教育一下孩子时，孩子却“嗖”的一下出去玩球去了。 “今天我非要教训一下那些英语成绩差的学生，让他们知道英语的重要和伟大！最好的对象就是英语成绩倒数第一的张牧，他经常迟到，他。。。。。。”刘婉在来学校的道上狠狠的想着。 “啊，今天张牧课堂上表现得很好呀！”刘婉今天上课观察了张牧半天后惊讶地自语说。 随后，刘婉开始好奇的看着张牧，不一会就察觉到张牧的不对劲。 “这个张牧，这节课虽然很配合。但是感觉很怪异！他表情怎么显得这么高兴和认真呀？不像他的风格！算了叫他回答个问题吧，让他出出丑，教训一下！”说着，刘婉便把张牧叫了起来。 当刘婉看到惊慌失措地张牧站起来后，她心里笑了起来。心道：“原来这孩子都是装的，看来孩子给自己的这口气可以出了，我今天非要来个敲山震虎不行！” 英语老师看着张牧听了三四秒后还没有说话，刚想要开口进行批评时，这时张牧开口了。 “啊，这是怎么回事。他怎么能念出这么标准的英语呢？等等，他那口音。。。”刘婉仔细听了一会张牧的朗读后震惊了！ 刘婉此时自语道：“这是地道的英国伦敦腔，这种的朗读是最原始，最正宗的英语朗读。这种读法，这种语腔，这种韵律自己只在英国留学时一个英语古语言学博士后导师的朗读中听过一遍。张牧这个英语白痴怎么会这些？他在哪学到？对了，他今天念得这么好，英语肯定不至于这么差。他以前肯定是在耍自己玩，不想让我这个英语教育精英利用他往上更进一步。这个可恶的张牧，你等着！”刘婉在震惊的同时也有些嫉妒地看着张牧。 。。。。。。 当张牧翻译完了这段文字后，他自己终于松了一口气。接着他抬起头一看发现全班所有人都吃惊的看着自己。尤其是坐在讲台上的英语老师，震惊的表情中还让张牧自己都感到还有一丝嫉妒与仇恨。让张牧心里很纳闷！ 看着愣神的英语老师，张牧晃了晃手臂大声说道：“刘老师，我翻译完了！” “哦，那你先坐下吧！”刘婉回过神来后又看了一眼张牧说道。 听道老师的恩准，张牧马上鸵鸟心态般的趴在桌上，支起了试卷阻挡住全班人好奇的眼光。 “爱兰，这是怎么回事？我刚才读的是什么，怎么不像英语呀？你看同学们都在看怪物一般看着我！”张牧躲在试卷背后问爱兰。 “怎么了，这是我在网上找到的真正正宗英语。这可花了我好长的时间才找到的。怎么有问题吗？”爱兰有些委屈的说道。 “啊，这就是正宗的英语吗？什么玩意，这个怪异，纯粹一个非主流！爱兰，下次让我说出普通英语就可以了，就像美国人平常说的英语就行！”我看着委屈的爱兰，柔声说道。 “好的，下次以美国普通英语的模式发声。”爱兰说着更改了设置。 “不过爱兰，你怎么还有这个种功能。还可以翻译我看到的英文。你可不可以翻译我听到的英语？”张牧想到刚才看到爱兰翻译我刚才看到的英文时心里的震惊于兴奋。 “翻译功能只是是脑海辅助功能的一个普通功能，这个功能可以把你听到，看到的语言转化为你想要转化的语言显示在你的面前。同样可以把你脑海里的内容翻译后通过发音和书写表达出来。让你与人交谈时做到无差别交流。这个功能可以。。。。。。”爱兰耐心地解释说。 在张牧和爱兰交流的时候，吴军凑道张牧面前说道：“张牧，你刚才怎么回事？” 张牧停止了与爱兰的交流，回答说：“你猜？” “靠，我哪知道怎么回事？是不是星期六你受伤时触动了你的脑袋里的上帝之锁。让你突然变的这么变态？”吴军想了想说道。 “你才变态呢？其实，我也不是道怎么回事。没准真的被你说中了！”张牧心想吴军的这种说法还是不错的，含糊的说道。 “少在这胡诌！说怎么回事？”吴军不信的说道。 张牧想到拥有了光脑以后没准自己以后还会做出什么让人吃惊，甚至让人震惊的事情。吴军这种说法虽然有冒着被科学家切片的危险，但是还是可以借鉴的。但是现在还必须给自己找一个更合理，对自己更安全的说法。 “上帝之锁的说法，现在肯定不行！那就现编一个以前背英语背过这篇文章的说法应付吧。”张牧想到。 随后，张牧便以以前被父母逼着背英语，练口语时背过这篇文章为借口应付着吴军。外加上又让爱兰帮助自己背出第一段，很快吴军变相信了这个说法。 课间张牧以同样的理由应付了一些好奇者的提问后，在他们鄙视的眼光中张牧又进入到了龙话语的海洋中。 短短的两个多小时晚自习时间，张牧发愤图强的学习，道放学时差不多掌握了龙华语初级知识的百分之十的知识量。